L'apprentissage est difficile pour les enfants qui n'ont pas de compétences d'attention communes
En tant que nourrissons, les enfants n'ont pas encore l'expérience nécessaire pour comprendre ce qu'ils voient, entendent ou ressentent. Très rapidement, cependant, ils apprennent à se tourner vers une voix familière, et en quelques mois, ils sont capables de sourire en réponse à un sourire, de reconnaître un visage aimé et de répondre à un son en tournant la tête.
Au moment où ils ont un an, la plupart des tout-petits remarquent quand une autre personne fait attention à quelque chose ou à quelqu'un.
Même lorsque l'adulte ne pointe ni n'attire activement l'attention de l'enfant, l'enfant voit le regard du parent et le suit. Lorsque le parent pointe ou attire l'attention, l'enfant joint délibérément l'attention du parent à, par exemple, une image dans un livre ou un oiseau qui vole à travers les arbres. C'est une attention conjointe.
Pourquoi une attention conjointe est-elle importante?
L'enfant verra et répondra au regard du parent en:
- Prendre note de l'endroit où le parent regarde;
- S'intéresser à l'endroit où le parent regarde;
- Imiter le regard du parent
- En remarquant ce que le parent remarque
- Rejoindre le parent dans sa réaction à l'objet ou à l'activité
Habituellement, les enfants qui se développent sont également susceptibles de regarder le visage de leurs parents pour déterminer la réaction de leurs parents à ce qu'ils voient ou entendent. Souvent, l'enfant imitera la réponse émotionnelle du parent. Ainsi, si maman voit un adorable arc-en-ciel, l'enfant suivra son regard, verra l'arc-en-ciel, notera la réponse heureuse de maman et imitera cette réponse.
Lorsque les parents et les enseignants enseignent aux enfants les techniques de communication - acquisition de mots, lecture de mots, reconnaissance de formes et de couleurs, etc. - ils attirent l'attention des enfants sur des images ou des objets tout en prononçant les mots corrects. Les enfants font automatiquement le lien entre l'objet qu'ils voient, entendent, goûtent ou sentent, et les mots ou les lettres qui communiquent cette idée.
L'attention conjointe est donc un outil clé pour la communication sociale et le développement du langage . C'est aussi un outil clé pour établir des liens sociaux.
Problèmes autistiques avec attention conjointe
Les enfants atteints d'autisme ont souvent des problèmes importants avec le développement et l'utilisation de l'attention conjointe. Ils ne peuvent naturellement pas suivre le regard d'une autre personne ou même «entendre» leur propre nom (ils entendent littéralement le son, mais ne l'associent pas à un appel à l'attention). Naturellement, ces problèmes font partie de la raison pour laquelle les enfants atteints d'autisme ont tellement de problèmes avec la communication sociale, le développement du langage et les relations sociales. Ils peuvent également avoir un impact significatif sur l'apprentissage scolaire.
Il est important d'être conscient, cependant, que les enfants autistes se comportent différemment des enfants typiques - et cela peut signifier que leurs capacités d'attention conjointe sont présentes, mais cela n'est pas évident. Selon certaines études, les enfants autistes peuvent assister «en secret», c'est-à-dire qu'ils écoutent ou regardent sans se manifester activement ou manifester leur intérêt. Ils peuvent également trouver plus difficile de passer leur attention d'une activité préférée à ce que maman, papa ou un enseignant trouve intéressant.
L'enseignement rejoint l'attention aux enfants atteints d'autisme
Bien qu'ils ne viennent pas naturellement, dans la plupart des cas, les enfants atteints d'autisme peuvent apprendre activement les compétences de l'attention conjointe.
Plus important peut-être pour les parents, les enfants autistes peuvent apprendre à montrer leur intérêt et leur attention de manière plus conventionnelle (en pointant , en tournant la tête, etc.). La réalité est que les enfants et les adultes en développement ont généralement besoin d'un apport social - ce qui signifie que les enfants autistes et les adultes doivent se comporter de façon typique afin d'être compris.
Sources:
Charman T. "Pourquoi l'attention conjointe est-elle une compétence essentielle dans l'autisme?" Philos Trans R Soc Londres B Biol Sci. 2003 28 février; 358 (1430): 315-24.
Gernsbacher, Morton Ann et al. "Pourquoi l'attention conjointe semble-t-elle atypique dans l'autisme?" Child Development Perspectives, Volume 2, Numéro 1, Pages 38-45, 2009.