Oui, les personnes avec autisme peuvent et jouent des instruments dans des groupes et des ensembles!
La musique est un domaine d'intérêt particulier pour de nombreuses personnes autistes, et la musicothérapie est une intervention populaire auprès des enfants et des adultes autistes. Curieusement, très peu d'instructeurs de musique ont une formation ou une expérience dans le travail avec des personnes sur le spectre de l'autisme. Par conséquent, bien que les enfants autistes soient encouragés à interagir avec la musique, il peut être difficile de trouver un instructeur qui soit disposé et capable de leur apprendre à jouer ou à chanter.
Il peut être encore plus difficile de trouver un instructeur pour un adolescent ou un adulte autiste.
Les avantages de l'enseignement musical sont, bien sûr, nombreux. Non seulement l'enseignement musical renforce les capacités cognitives et physiques , mais c'est aussi une merveilleuse source de plaisir personnel. Ajoutez à cela le fait que chanter ou jouer dans un ensemble musical peut renforcer les compétences sociales et de communication , la confiance en soi, les amitiés et le respect de soi et des autres , et il est clair que l'enseignement musical mérite d'être poursuivi.
Mon fils Tom suit des cours de clarinette et de basson depuis de nombreuses années et a étudié le piano pendant quatre ans. Tous ses instructeurs ont été dans le même bateau: aucun n'a jamais travaillé avec une personne sur le spectre de l'autisme. Au fil du temps, avec la patience de tous et la créativité de ses instructeurs, Tom a progressé de la farce à la cloche de la clarinette et a joué "Hot Cross Buns" au piano pour faire partie d'un groupe de jazz avancé, d'orchestre symphonique et camp de bande d'été.
Conseils pour enseigner la musique aux personnes autistes
Comment les professeurs de Tom ont-ils réussi? Comme tous les bons enseignants, ils ont utilisé une combinaison d'outils pédagogiques différents, beaucoup de patience, un sens de l'humour et une grande flexibilité. De plus, ces techniques étaient particulièrement efficaces:
- Un mélange de techniques d'enseignement multisensoriel semble bien fonctionner. Taper des rythmes, applaudir des rythmes, utiliser des aides visuelles pour enseigner des valeurs de note, même se déplacer dans la pièce pour «danser» des valeurs de quart, de demi et de huit notes peut aider.
- Puisque les enfants atteints d'autisme ont souvent un ton parfait, il vaut la peine de vérifier si votre enfant a aussi cette capacité inhabituelle de nommer une note sans un point de référence sonore. Beaucoup d'enfants atteints d'autisme peuvent également jouer à l'oreille. Les professeurs de Tom ont construit sur sa capacité à jouer à l'oreille, lui faisant répéter des phrases musicales sans se soucier de quelle note il jouait.
- Associer des noms de note avec des sons peut être une première étape préférable à l'association de noms de notes avec des symboles sur la page. Une fois que l'apprenant connaît les notes et leurs noms, il peut passer à la notation de lecture plus couramment.
- Les aides visuelles telles que les flashcards peuvent aider beaucoup dans l'enseignement de la notation.
- Choisir des pièces en fonction de l' intérêt existant est une excellente façon de procéder. Notre fils aime tout ce qu'il a déjà entendu dans le film Fantasia , ou même dans la série de dessins animés pour enfants «Little Einsteins».
- Certaines personnes autistes ont une «synesthésie», une capacité à associer des notes de musique à des couleurs, des formes, etc. Il pourrait être intéressant de demander à l'élève quelles couleurs ou formes il voit dans son imagination lorsqu'il entend certaines notes. Notre fils voit des notes comme les couleurs dans le spectre arc-en-ciel (ROY G BIV), de sorte que C = Rouge, D = Orange, etc.
- Il est important que les enseignants sachent que les enfants autistes, même ceux qui ont peu ou pas de mots , peuvent avoir un talent important et peu ou pas de trac. Les enseignants devraient sérieusement envisager de préparer des étudiants autistes pour des récitals - bien qu'il soit important de pratiquer non seulement la musique mais aussi le processus de lecture du programme, de monter sur scène, de jouer un morceau, puis de quitter la scène de manière appropriée.
Préparer une personne autiste pour un concert d'ensemble
Si vous espérez inclure votre enfant autiste dans un ensemble quelconque, la préparation est très importante. La création de musique basée sur un ensemble est prévisible et répétitive , ce qui en fait un bon moyen pour les personnes autistes de travailler avec d'autres personnes sans le stress de nouvelles interactions. D'un autre côté, cela exige de la compétence musicale et une capacité à rester silencieux quand les autres chantent ou jouent. De plus, les groupes scolaires et les orchestres sont grands et forts, et les lumières de la scène sont lumineuses; tous ces problèmes sensoriels peuvent être une préoccupation.
Voici quelques conseils pour préparer un musicien autiste pour une performance de groupe:
- Les personnes atteintes d'autisme peuvent avoir de la difficulté à suivre la direction parlée («OK, passons à la page 54 et commençons à la mesure 6»). Un chef de groupe, un assistant, une personne de soutien ou un pair peut s'assoir à côté de l'élève pour l'aider à trouver le bon endroit sur la page. Selon les besoins de la personne autiste, cet assistant ou copain peut également avoir besoin d'aide pour trouver le bon siège et se déplacer sur une scène.
- Assurez-vous que votre élève comprend quand et combien de temps se reposer entre les phrases. Si c'est utile, bandez le groupe et demandez à l'élève de s'entraîner avec sa bande.
- Pratiquez toute l'expérience de monter sur scène, de jouer et de quitter la scène. S'il est nécessaire de déplacer des pupitres ou d'autres équipements, assurez-vous que l'expérience fait partie de la pratique. Si les lumières sont allumées, incluez les lumières dans l'expérience de pratique.
- Soyez conscient du placement de l'enfant autiste dans le groupe. Certaines personnes atteintes d'autisme sont sensibles au son, et la mise en place d'un enfant autiste à côté de la timbale peut être un mauvais choix!
- Tout le monde a besoin de pratique, mais les personnes autistes devraient également recevoir des instructions supplémentaires au besoin afin que la musique soit apprise avec précision. Il peut être difficile pour une personne autiste de désapprendre l'information musicale mal interprétée.
Bottom line, alors qu'il est possible que l'autisme va faire obstacle à la capacité musicale, il est également probable que l'autisme va améliorer la capacité musicale. Les problèmes rencontrés par une personne autiste concernent généralement non pas la production de musique, mais la capacité de lire et de comprendre la notation et de gérer les problèmes sensoriels liés au jeu d'ensemble. Les personnes atteintes d'autisme peuvent également prendre plus de temps pour apprendre les bases - notation, dynamique, valeur de note, etc. Souvent, cependant, les récompenses valent bien la patience de l'instructeur, le travail acharné et le dévouement.