PFE pour les enfants qui passent à l'école primaire

Lorsque les enfants atteints du syndrome de Down atteignent l'âge de 3 ans, la loi les autorise à commencer l'école dans un programme désigné pour les jeunes ayant des besoins spéciaux. Les parents et une équipe de transition placent les enfants au bon endroit en fonction de leurs besoins spéciaux scolaires et physiques.

Plans d'intervention précoce et d'éducation individualisée

Le Programme local d'intervention précoce présente un plan, connu sous le nom d'IFSP ou Individualized Family Service Plan, pour les enfants ayant des besoins spéciaux et leurs familles.

Le programme est également responsable de la transition des enfants atteints du syndrome de Down et d'autres besoins spéciaux dans le système scolaire. Le programme organise des réunions formelles pour les parents et les éducateurs afin de discuter du développement d'un enfant et de fixer des objectifs préscolaires pour les jeunes.

Lorsque les enfants trisomiques arrivent à l'école primaire, les éducateurs et les parents élaborent un plan d'éducation individualisé pour eux. Beaucoup de parents s'inquiètent de cette mesure parce qu'ils craignent que leurs enfants ne soient pas prêts pour l'école. Mais les PEI ont pour fonction de donner aux enfants les outils dont ils ont besoin pour se sentir à l'aise et en sécurité.

Hébergement pour les enfants atteints du syndrome de Down

Les services d'éducation spéciale pour les enfants atteints du syndrome de Down comprennent le transport avec adaptation à leurs besoins spéciaux, leur poids et leur taille. L'autobus scolaire est livré avec un assistant qui aidera les enfants à boucler leur ceinture et à rester assis et en sécurité pendant le voyage à l'école et à la maison.

L'enseignant désigné de l'enfant devrait être un professionnel bien formé avec un diplôme en éducation spécialisée. Le bon enseignant possède l'expérience et les techniques appropriées pour soutenir le développement de l'enfant et aider les parents à comprendre comment renforcer l'éducation de leur enfant à la maison.

Ni l'école maternelle ni l'école primaire ne devraient être considérées comme des garderies.

Au lieu de cela, l'école devrait être considérée comme un outil pour initier l'approche des enfants à l'apprentissage et pour renforcer leurs capacités fondamentales d'indépendance, telles que la communication, l'apprentissage de la propreté et les soins personnels. Des compétences de base, comme apprendre à utiliser du matériel scolaire et suivre des routines, aident les enfants à se préparer pour les années à venir.

À ce stade, les enfants peuvent également recevoir des thérapies offertes à l'école dans le cadre du PEI . Les thérapies devraient être basées sur les besoins individuels des enfants et peuvent être offertes en groupe pendant que les élèves sont assis en classe ou en petits groupes.

L'équipe IEP, qui comprend les parents, détermine les services de thérapie. Aucun service ne peut être fourni ou refusé aux enfants sans l'accord des parents.

Les membres d'une équipe IEP

Les membres des équipes IEP varient mais comprennent généralement les parents de l'enfant en question, l'enseignant principal de l'enfant, qui suivra les progrès et les objectifs du jeune, et un spécialiste IEP pour aider l'équipe à fixer des objectifs et mesurer les résultats à intervalles réguliers. Les thérapeutes assignés à l'enfant peuvent également constituer l'équipe IEP de l'enfant ainsi que les enfants eux-mêmes une fois qu'ils auront atteint l'âge de donner leur avis. Enfin, les enseignants qui enseignent l'élève dans une classe ordinaire peuvent aussi faire partie de l'équipe.

Les PEI peuvent sembler accablants pour les parents, mais une telle réaction est normale. Il n'est pas facile de comprendre comment fonctionne l'éducation spéciale et à quoi s'attendre des services que les enfants recevront. L'équipe IEP est disponible pour répondre aux questions des parents et travailler ensemble pour le bien-être de l'enfant. Le but ultime est que les enfants se sentent appréciés en raison de leurs forces uniques et qu'ils se sentent respectés en tant qu'individus sans étiquette.